幼儿园是寓教于乐的场所，是每一个学龄儿童需要度过2-3年时光的学习之地，是年幼的孩子认识世界、交朋友、玩乐的美好地方，所以幼儿园跟小学等学校是不一样，由于学生年纪比较小的关系，在 装修 布置上面需要特别用心，才能够吸引幼儿在里面学习、玩乐。幼儿园室内环境布置并不是随意完成，还要把握好相应的原则，本文为大家介绍具体原则知识。
幼儿园室内环境布置原则
1.教育性原则
室内环境的创设不单单是为幼儿提高一个设备齐全、物质齐全的环境，更重要的是通过室内环境的布置来促进幼儿的全面发展，使之成为具有教育意义的环境。首先，主题墙上的内容是围绕目前正在进行的教育活动而展开的，并根据活动计划进行更新，这样才能真正实现环境教育与课堂教育一体化，充分实现环境教育的价值。其次环境的布置要与幼儿的年龄特点、实际情况和知识水平相结合，充分利用这些因素使幼儿得到最大的发展。
2.主体性原则
幼儿是环境的主人，环境的创设能让幼儿在其中自由自在地活动，能在幼儿在环境中自己动手、自己操作，有表现自我的机会和条件。教师不要太多干涉幼儿的操作，要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与其中，使之得到发展。主要是为幼儿提供更多的机会。
3.创造性原则
每个幼儿的情况都不一样，教师要根据幼儿的条件与年龄特点，充分运用想象力，创造性的布置环境，而不应该脱离幼儿的主题、教育的原则，盲目的布置。目前有很多幼儿园都对环境的创设进行评比，使各位老师能够充分利用各种资源，在布置中体现了很高的创造性，例如，用很多易拉罐、饮料瓶、鹅卵石、报纸等材料进行设计，制作各种小动物在墙壁上，用塑料饮料瓶制成花篮状的容器种植植物等。
4.美观。经济的原则
在幼儿园里要培养幼儿整洁、干净的良好生活习惯，把环境布置的很优美、很别致并不一定要花很多钱，也不需要在活动室里放一些很昂贵的物品。关键在于老师是否动手动脑，从实际出发，运用艺术性的方法布置，可以做到既好看又实惠。例如，可以利用教师、家长、幼儿收集一些废旧物品，用易拉罐、饮料瓶做成各种不同形状的小动物，可以用铅笔屑、树叶制成小巧别致的图案，这样既美化了环境，又丰富了幼儿的感官，发挥了幼儿的创造性。有些美化教室的事可以和幼儿一起来完成，让幼儿也参与进去，发展了他们的动手操作能力。
幼儿园环境是促进幼儿全面发展的重要途径，所以布置时要注意教育性、主体性、创造性等原则，从而得到教育的作用。使幼儿园成为教师与幼儿共同创作、成长的乐园。
幼儿园室内环境布置原则是什么?幼儿园室内环境需要缤纷多彩、有教育意义、能够保持干净、不会对于孩童有危害等等，所以在布置幼儿园室内环境的时候所用的材料、各种物品都需要安全，不会散发有毒有害的气体等。在进行幼儿园室内环境布置的时候最好要能够找个专业的设计师，让他们做精美的设计然后再打造，做出来的装修效果也会更好。
幼儿园的环境创设应遵循哪些原则
一、儿童性原则
自我反思，在众多原则中儿童性原则是我为数不多的把握较好的原则。
幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
我们都知道，师生共同参与的环境是走进孩子心理的环境，但是小班幼儿园如何能对墙式产生共鸣呢？他们的能力能达到重视并参与环境布置吗？显然是达不到的，那么班级老师可以给孩子准备什么样的墙式，更适合小班孩子的发展呢？就我马上要担任小班老师而言，看了刘老师的PPT中，主题墙（二）之特殊的号码，从号码的连线上我产生一个想法：用类似的方式做小猫钓鱼的连线，起初，由老师设计什么样的小猫钓什么样的鱼，孩子在墙面上玩连线游戏，墙式活了起来，孩子也对新的环境有了新的刺激，一定会有能干的孩子被一下子吸引过来，慢慢的去影响其他孩子的参与兴趣，久之，老师可以把里面猫和鱼换掉，但那时孩子已经有一定的经验了，可以请孩子参与设计，并适当的进行制作，这样墙式更发挥了孩子的主体性和参与度了。
二、适宜性原则
多年来园领导也比较重视各年龄段班级的墙式布置，对各年龄段主题墙的适宜性也有考察，基本上老师们都是从本班孩子的实际情况出发来创设环境的。例如我以上举例就是适合小班孩子的墙式布置，既有利于幼儿的知识能力水平发展，也适合孩子的身心需要当我上学期带大班孩子的时候，墙式上我就不光只是简单的考虑美观，更有孩子自己设计与创作的领域，更适合大班孩子做班级“小主人”的心理需要，有时候甚至从背景开始放手，大胆的让大班孩子互相讨论，取长补短来完成班级墙式，大班老师都知道，孩子有能力完成这个任务，老师在幕后做推波助澜的工作就可，虽然最后呈现的墙式还是那么稚嫩，但大班孩子乐在其中。
每一个年龄段，每一个主题活动的前后我们都会千方百计的设计对儿童发展有促进作用的墙式，但这一点还是我做的比较薄弱的地方。如何让墙式与孩子充分的互动起来，总在方方面面不够完美，有时候墙式过于阶段性，被一个主题死死框住缺少发展性目标；有时候由于自己本身的艺术能力有限，创设的各类环境布置不够美观，或者虎头蛇尾，或者无法给孩子更多更美好的东西，在艺术感上缺乏一点灵气；有时候墙式实用性欠缺，只是一味的满足了主题的需要而把墙式张贴的满满的；有时候顾了孩子的需要而过多的失去了墙式的教育意义；有时候因为繁琐的事情太多而失去了静下心来和孩子一起欣赏墙式的一点耐心，而使墙式脱离了孩子的实际生活……或多或少总有欠缺，人无完人，希望新学期的来临能给我多一点希望与灵感，在环境创设中能针对自己薄弱的一些方面多思考多学习，借鉴优秀老师们的经验，把班级环境做得更适合孩子，更美更棒更具有发展意义！
创设主题墙墙的思路：
1、教育性
要求体现主题的教育思想，对幼儿具有教育意义。
2、适宜性
要求有委员和班级的环境整洁、美观，符合本班幼儿的年龄特点。
3、挑战性
要求既接近幼儿的最近发展区，又具有一定的挑战性。
4、参与性
要求内容丰富，形式多样。
5、丰富性
要求内容丰富，形式多样。
6、趣味性
要求富有儿童情趣，体现幼儿天真烂漫的情感和思想。
主题墙设置小tips：
1、了解各阶段幼儿的心理特征，选择适合他们并能引起他们兴趣的内容；
2、主题墙要融合到幼儿园整体环境中去，尽量保持和大环境的统一；
3、布置的方法要多样化，比如材料、色彩、风格的多样化；
4、多创造有趣好玩的情景来吸引孩子眼球；
5、表现手法多样化，夸张、变形等多运用；
6、鼓励孩子一起布置，让孩子开动脑筋，增强孩子的动手能力。
