之前要求运用信息技术来整合自己的学科教育，接触到了一个新的名词steam。百度了一下才学习到steam的相关知识，终于明白这个名词steam原来类似于自己早早就有的概念--学科整合，让学生整合一种完整的处理信息和解决问题的能力，而不是把一个知识单独地豁裂开来，失去与其他知识之间的联系。这不正同于我所说的学科融合不谋而合吗？
就拿语文学科来说，我认为单单给学生去讲课本上的几篇课文是远远不够的。一个语文老师首先得是一个杂家，他得有各方面全方位的知识面，才能给学生建立一个完整的知识体系；他要有丰富炽热的情感，才能使学生在文字的情感力中熏陶畅游；他更要有分析事物、解决事情的能力，这样才能教给学生条分缕析，用智慧去解决问题的方法。
第一，其实语文学科可教的知识有很多，比如我曾经就设想过，有关于衣食住行就可以做成一个课程的合集。有关于穿衣，现在流行的汉服文化；有关于吃的食育课程，我觉得作为中国就是吃货的天堂，如果中国人在吃上面，没有谈资的话，我觉得全世界人民在此就可以汗颜了；住更是如此，无论是农村人还是城里人，世世代代流传下来的对住房的孜孜不倦的追求，一代一代得以传承。打实木家具传后人，在村儿里面要比谁家屋子比谁家屋子高，在城里要比给孩子买了几套房子，这都是住的文化性；在交通工具方面，我觉得古人更是讲究。马车相对于我们今天的自行车、电动车、小轿车等等相比，虽然很low，但是它也是分很多等级的。这些就可以做一个有关衣食住行的合集。然后还有一个“礼”。我觉得这个礼其实是很重要的，中国走到今天已经把很多中华民族的优秀礼仪文化都丢掉了。作为“人不学不知理”就是这样子，但是在我们今天的文化体系里面，我们受到的外来文化的熏陶越来越多，反而忘记了我们中国自身所独有的一些文化礼仪。
第二点我认为有关于诗歌，古诗词，古文言文的教学，这是我们语文教学里面非常大的一块比重。我们现在的教学很大程度上是为了应试。而对于我们前人所留下来的浓缩着我们几千年历史文化的精髓的古诗古文言文，其实真的应该好好去推敲推敲、琢磨琢磨了。其中流淌的不仅是我们先人的智慧血液，更是先人礼仪尚德血脉的传承。诗歌中在诗词中在诵读，我觉得把它作为诵读课程可以进行开发。
第三，我认为，将中国的传统文化节气也可以作成一个节气课程和节日传统习俗课程。这里面我曾经让学生有做过一个专题，就是我们从一年的春节开始，然后有关于这个节气还有节日，按照时间我们整整积累上一年，就可以将一年中的传统节日节气以及人们的习俗，做一个轮回的整理。
第四就是开展一个综合活动。书上的综合性学习获得书上的这些活动概括起来的话，它主要也是一些实践性极强的，然后呢号召我们传统文化回归的一个活动，我觉得这些活动不能仅仅停留于恩去完成一些题目呀什么的。我觉得更重要的是对学生要进行一个思想和情感上的教育，实实在在的落实，开创这个活动的一个目的。
第五，传统文化里面的对于人的培养的话，会说这个人琴棋书画样样精通。然而在今天这个社会中，似乎这些方面走得比较远了。今天的琴棋书画和我们以往的琴棋书画的概念，其实是不太一样的。学古琴的孩子很少，因为这方面的资源好像很少能够涉及得到。而棋书画我觉得还可以，在孩子成长的过程中，一些培训班都能够满足这个要求，或者叫需求吧。
第六就是我觉得语文可以开设一些**课程，记得曾经有一个老师有做过这样一个**的一个开发吧，就是从小学一直到初中，不同年龄阶段的有不同的影片可供学生去观看。其实有的时候想想，我们苦口婆心的说一大堆，不如让学生从影片中去观看去思考，去得以成长，这远比我们的说教要有效的多。另外还有一些可以进行亲子观看，在观看的过程中及时的和父母去交流自己的想法，在这个过程中既融洽了亲子关系，又得到了思想上的启迪与成长。
开发steam课程的内容有很多，我的认识还比较片面，联系自己的教育实际先想到这么多。后续希望能将这些设想变成现实，并且还能发现更多的Steam课程。
